Dokumen penting SMK. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar KI-KD Kurikulum 2013 SMK Revisi 2017 sudah resmi dirilis sedangkan contoh Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK hingga 24 Juli 2017 masih dikembangkan (?). Ketersediaan dokumen Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar KI-KD, Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK wajib dan sangat mendesak mengingat tahun pelajaran baru sebentar lagi akan berjalan.
Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK berdasarkan Keputusan Dirjen Dikdasmen NOMOR : 130/D/KEP/KR/2017 Tentang STRUKTUR KURIKULUM PENDIDIKAN MENENGAH KEJURUAN akan segera ditetapkan menyusul keputusan tersebut. Karena itulah hingga posting ini ditulis begitu banyak pembaca blog yang telah menantikan dokumen-dokumen Kompetensi Dasar, Silabus dan RPP Kurikulum 2013 SMK Terbaru Revisi 2017.
Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 SMK
Kompetensi Inti (KI) menurut Permendikbud No. 24 Tahun 2016 yang dibedakan dalam 4 (empat) jenis kompetensi inti, sesungguhnya adalah kompetensi generik untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia Indonesia seutuhnya.
Kompetensi Inti (KI) pada Kurikulum 2013 Sekolah Menengah Kejuruan SMK merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik sekolah menengah kejuruan SMK pada setiap tingkat kelas.
Kompetensi Inti (KI) sebagaimana dimaksud di atas terdiri atas:
a. Kompetensi Inti (KI) sikap spiritual;
b. Kompetensi Inti (KI) sikap sosial;
c. Kompetensi Inti (KI) pengetahuan; dan
d. Kompetensi Inti (KI) keterampilan.
Kompetensi Inti (KI) selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam mengembangkan Kompetensi Dasar dan ruang lingkup materi yang bersifat spesifik untuk setiap mata pelajaran. Selain untuk pengembangan Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Inti juga merupakan rujukan pengembangan rencana pelaksanaan pembelajaran RPP.
Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Revisi Berdasarkan Permendikbud No. 24 2016 Kurikulum 2013
Kompetensi Inti (KI) Kurikulum 2013 SMK telah diperbaiki pada 7 Juni 2016 dengan penerbitan Permendikbud No. 24 tahun 2016. Perbaikan kompetensi inti ini terbit mempertimbangkan bahwa berdasarkan perkembangan dan kebutuhan pendidikan saat ini diperlukan perbaikan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar yang mengakomodasikan prinsip-prinsip untuk memperkuat proses pembelajaran.
Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi Kurikulum 2013 yang telah diperbaiki ini seperti tercantum dalam Lampiran Permendikbud No. 24 Tahun 2016 terdiri atas kompetensi inti–kompetensi inti dan kompetensi dasar-kompetensi dasar mata pelajaran sebagai berikut:
Bahasa Indonesia
Matematika
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
Seni Budaya
Prakarya dan Kewirausahaan
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI KD) untuk mata pelajaran kelompok C yang merupakan ciri khas SMK pada permendikbud No. 24 Tahun 2016 belum tercantum. Karena itulah Rumusan Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) SMK Revisi 2017 di rilis revisi terbarunya.
Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Bahasa Indonesia Klas X
Kompetensi Inti 1 Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Kompetensi Inti 2 Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kompetensi Inti 3 Pengetahuan, yaitu “Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
Kompetensi Inti 4 Keterampilan, yaitu “Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan”.
Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Matematika Klas X
Kompetensi Inti 1 Sikap Spiritual, yaitu “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Kompetensi Inti 2 Sikap Sosial, yaitu “Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
Kompetensi Inti 3 Pengetahuan, yaitu “Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah”.
Kompetensi Inti 4 Keterampilan, yaitu “Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan”.
Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017
Kompetensi Inti KI SMK Terbaru Revisi 2017 berdasarkan Pedoman Penataan Ulang Spektrum Keahlian PMK (Edisi 2017) secara generik menggunakan format tertentu. Rumusan Kompetensi Inti SMK Terbaru Revisi 2017 menggunakan format-format seperti contoh berikut:
Format Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KOMPETENSI INTI 1 (SIKAP SPIRITUAL)
KOMPETENSI INTI 2 (SIKAP SOSIAL)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian_____________ ___________ (diisi nama Mapel: PA-BP atau PPKn)pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian _______________ _____________ _______________________(diisi nama Mapel: PA-BP atau PPKn).
-->-->Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Format Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Mata Pelajaran Kelompok A dan B selain PA-BP dan PPKn untuk Program Pendidikan 3 Tahun
Rumusan kompetensi inti sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Rumusan kompetensi inti sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja ______ ___________________________(diisi Nama Mapel) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja _________ _________________ ___________________(diisi Nama Mapel).
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Format
Rumusan Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Mata Pelajaran Kejuruan Program Pendidikan 3 Tahun
Rumusan kompetensi inti sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya”.
Rumusan kompetensi inti sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertanggung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”.
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja ________________________(diisi Kompetensi Keahlian)pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja ______________________________ ____________________ (diisi Kompetensi Keahlian). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Teknik Audio Video
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Audio Video pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Audio Video .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Teknik Komputer Jaringan
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Komputer Jaringan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Komputer Jaringan .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Inti (KI) SMK Terbaru Revisi 2017 Bisnis Daring dan Pemasaran
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Bisnis Daring dan Pemasaran pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Bisnis Daring dan Pemasaran .
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2016-2017
Kompetensi dasar (KD) merupakan kemampuan dan materi pembelajaran minimal yang harus dicapai peserta didik untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Kompetensi dasar pada kurikulum 2013 berisi kemampuan dan materi pembelajaran untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti. Pengertian kompetensi dasar ini merujuk pada Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016.
Kompetensi dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2016 yang saat ini (Juni 2017) masih berlaku dan digunakan adalah kompetensi dasar pada mata pelajaran kelompok A dan B, yaitu :
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Matematika
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Sejarah Indonesia
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Bahasa Inggris
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Seni Budaya
Kompetensi Dasar SMK Terbaru Revisi 2016 Mata Pelajaran Prakarya dan Kewirausahaan
Kompetensi dasar (KD) SMK Terbaru Revisi 2017 yang dirilis (Juli 2017) khususnya adalah Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI-KD) SMK Terbaru Revisi 2017 pada mata pelajaran kelompok C yaitu mata pelajaran kelompok kejuruan.
Download Kompetensi Inti Kompetensi Dasar (KI-KD) SMK Terbaru Revisi 2017
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar, Silabus dan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 Kurikulum 2013 atau sering di cari dengan kata kunci ki kd kurikulum 2013 smk revisi 2017 sudah dirilis resmi oleh Direktorat PSMK. Seluruh ki kd kurikulum 2013 smk revisi 2017 telah dapat di download di posting ini pada link-link di bawah.
DOWNLOAD KI KD (Kompetensi Inti –Kompetensi Dasar) SMK Terbaru Revisi 2017
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar (KI-KD) SMK FINAL
Silabus adalah elemen dari sistem
kurikulum. Silabus, menurut Permendikbud No. 60 tahun 2014
tentang Kurikulum SMK, merupakan rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran
yang mencakup Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, materi pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Pengertian Silabus
Silabus adalah bagian dari perencanaan pembelajaran pada suatu kelompok
kompetensi atau mata pelajaran sebagai acuan penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan pelaksanaan pembelajaran. Silabus memuat rumusan
kompetensi bidang keahlian masing-masing mata pelajaran yang mencakup
kompetensi inti, kompetensi dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK),
materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber
belajar.
Silabus SMK merupakan acuan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) untuk setiap bahan kajian mata pelajaran di SMK. Walaupun hingga saat ini
Direktorat Pembinaan SMK belum mengeluarkan silabus contoh kepada rekan
pendidik di SMK, namun sesungguhnya Silabus SMK Terbaru
Revisi 2017 dapat disusun sendiri oleh rekan-rekan pendidik SMK.
Prinsip-prinsip Pengembangan Silabus
1.Ilmiah
Keseluruhan materi dan kegiatan pebelajaran yang menjadi muatan dalam
silabus harus benar dan dapat dipertanggungjawabkan secara keilmuan.
2.Relevan
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam
silabus masing-masing mata pelajaran sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,
intelektual, sosial, emosional, spiritual peserta didik, dan level 2 dan 3
KKNI.
3.Sistematis
Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam
pencapaian kompetensi inti sikap spiritual (KI-1), sikap sosial (KI-2),
pengetahuan (KI-3), dan ketrampilan (KI-4). (Lihat Tabel 1, Tabel 2, Tabel 3,
Tabel 4, Tabel 5 di atas).
4.Konsisten
Adanya hubungan yang konsisten (ajeg, taat asas) antara kompetensi dasar,
indikator, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar, dan
sistem penilaian.
5.Memadai
Cakupan IPK, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar,
dan sistem penilaian memadai untuk menunjang pencapaian kompetensi dasar dan
KI.
6.Aktual dan kontekstual
Cakupan IPK, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar,
dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu, teknologi, dan seni
mutakhir dalam kehidupan nyata, dan peristiwa yang terjadi di dunia kerja.
7.Fleksibel
Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik,
pendidik, serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan
masyarakat.
8.Menyeluruh
Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi dimensi sikap
spiritual, sosial, pengetahuan, dan ketrampilan (kognitif, afektif, dan
psikomotor).
Langkah-langkah Pengembangan Silabus
Silabus seyogyanya dikembangkan mengikuti langkah-langkah pengembangan
silabus seperti disajikan pada diagram alir berikut. Diagram Alir Pengembangan
Silabus Mata Pelajaran.
pengembangan silabus
Silabus Hasil Pengembangan
Silabus hasil pengembangan yang diturunkan dari kompetensi dasar dapat dilihat di bawah ini. Contoh silabus ini menggunakan pasangan kompetensi dasar ‘virtual’ saja. Pertimbangan saya, agar silabus contoh pengembangan ini mudah dipahami oleh rekan-rekan sebab hampir semua kita memiliki ‘kompetensi dasar sepeda roda 2’. Uraian selengkapnya langkah pengembangan silabus contoh ini dapat di baca di menyusun silabus dan RPP SMK berdasar KI KD Kurikulum 2013 Revisi 2017
Silabus SMK
Nama Sekolah
SMK DUNIA PENDIDIKAN BANJARMASIN
Kelas/Semester
X / 1
Kompetensi Keahlian
Nama Kommpetensi Keahlian
Mata Pelajaran
Nama Mata Pelajaran
Durasi Pembelajaran
12 jam x 45 menit
Deskripsi KI
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
4. Melaksanakan tugas spesifik, dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta menyelesaikan masalah sederhana sesuai dengan bidang kerja. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempresepsi, kesiapan, meniru, membiasakan gerak mahir, menjadikan gerak alami, dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Silabus
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
Materi Pembalajaran
Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Alokasi Waktu
Sumber Belajar
3.1 memahami sepeda roda 2
4.1 Mengoperasikan sepeda roda 2
1. menjelaskan bagian utama sepeda roda 2
2. menjelaskan fungsi setiap bagian utama sepeda roda 2
3. menjelaskan cara mengoperasikan sepeda roda 2
4. mengoperasikan sepeda roda 2
Bagian-bagian utama Sepeda Roda 2
Fungsi setiap bagian utama Sepeda Roda 2
Cara pengoperasian Sepeda Roda 2
Praktek / latihan mengoperasikan sepeda roda 2
Mengamati:
sepeda roda 2
gambar sepeda roda,
gbr bagian-bagian utama sepeda roda 2,
video pengoperasian sepeda roda 2
Menanya:
membaca buku sepeda roda 2,
diskusi terkait bagian-bagian utama, fungsi tiap bagian dan cara pengoperasian sepeda roda 2
Mengumpulkan informasi / mencoba / eksperimen:
membaca buku sepeda roda 2
mengakses informasi sepeda roda 2 di internet
mengakses video belajar sepeda roda 2 di Youtube
berlatih mengoperasikan sepeda roda 2 secara bergiliran
Mengasosiasi / menalar :
mendiskusikan hasil mengamati, menanya dan mengumpulkan informasi sepeda roda 2
Zara belajar naik sepeda roda 2 (YOUTUBE) https://www.youtube.com/watch?v=pEWlZpyVEIo
https://id.wikipedia.org/wiki/Sepeda
Back to top
RPP SMK Terbaru Revisi 2017
RPP
Konsep RPP SMK Terbaru Revisi 2017
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 tetap merupakan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) seperti konsep sebelumnya yang merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih, yang dilaksanakan di kelas teori, kelas praktik dan/atau dunia kerja. RPP dikembangkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan pembelajaran peserta didik dalam upaya mencapai Kompetensi Dasar (KD).
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seharusnya menerapkan prinsip-prinsip pedagogis secara tertulis untuk direalisasikan dalam kegiatan pembelajaran, sehingga peserta didik memperoleh pengalaman belajar yang efektif dalam mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Dan tidak kalah pentingnya juga perlu diingat bahwa RPP disusun agar proses pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Prinsip Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017
Penyusunan RPP SMK Terbaru Revisi 2017 harus juga memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut:
(a) Perbedaan individual peserta didik antara lain kemampuan awal, tingkat intelektual, bakat, potensi, minat, motivasi belajar, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik;
(b) partisipasi aktif peserta didik;
(c) berpusat pada peserta didik untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian;
(d) pengembangan budaya membaca dan menulis yang dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan;
(e) pemberian umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi;
(f) penekanan pada keterkaitan dan keterpaduan antara KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar; (g) mengakomodasi pembelajaran tematik-terpadu, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya;
(h) penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi;
(i) pembelajaran mata pelajaran umum harus mendukung pencapaian kompetensi keahlian kejuruan.
Format dan Komponen RPP SMK Terbaru Revisi 2017
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 sesuai dengan Panduan Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Revisi Terbaru disusun dengan menggunakan format seperti tampak pada ilustrasi di bawah.
rpp smk terbaru revisi 2017
Komponen RPP yang seharusnya tercantum dalam RPP meliputi:
Diisi dengan Kompetensi Keahlian tempat; mata pelajaran tersebut diajarkan
Diisi nama Mata Pelajaran, seperti tertera pada Struktur Kurikulum
Diisi kelas dan semester; ganjil/genap.
Diisi dengan tahun pelajaran yang sedang berlangsung
2.
Alokasi waktu
Diisi jumlah jam pelajaran hasil analisis program semester.
3.
Kompetensi Inti
Disalin dari Kompetensi Inti yang tertuang pada Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK 2013 untuk KI pengetahuan dan KI keterampilan.
4.
Kompetensi Dasar
KD disalin dari Lampiran Permendikbud Nomor ……. tentang Kurikulum SMK dan SK Dirjen Nomor ……….tentang Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Program Keahlian (C2) dan Kompetensi Keahlian (C3) SMK/MAK.
Rumusan KD dituliskan untuk KD dari pengetahuan dan KD dari keterampilan.
5.
Indikator Pencapaian Kompetensi
Dirumuskan sesuai kaidah pengembangan IPK KD
Contoh IPK KD Pengetahuan
3.2 Menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui pemanfaatan perangkat lunak pengolah informasi
Berdasarkan dimensi pengetahuan dan proses kognitif, maka IPK dari KD pengetahuan di atas sebagai berikut:
Menjelaskan simbul yang digunakan pada komunikasi daring online;
Menjelaskan pengertian komunikasi daring online;
Mendeskripsikan jenis-jenis komunikasi daring online;
Menentukan teknik komunikasi daring online yang akan digunakan sesuai jenis alat yang disediakan
Contoh IPK KD Keterampilan
4.2 Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Berdasarkan KD 4.2 tersebut, kata “menyajikan” adalah dimensi keterampilan konkret pada gradasi minimal P1 = level keterampilan konkret imitasi.
Berdasarkan analisis tersebut, maka IPK nya adalah:
Melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh.
Mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas
6.
Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan tujuan pembelajaran.
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajarannya yaitu:
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan pengertian komunikasi daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 4 simbul yang digunakan pada pengelolaan informasi digital daring online sesuai dengan buku teks secara santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan 2 jenis pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online dengan santun.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menentukan kebutuhan pokok fasilitas yang diperlukan untuk pengelolaan informasi digital daring online secara mandiri.
Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat menjelaskan cara melakukan komunikasi daring online dengan percaya diri.
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat melakukan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan contoh dengan percaya diri.
Disediakan peralatan komunikasi dan jaringan internet, peserta didik dapat mendemonstrasikan komunikasi daring asinkron dan sinkron berdasarkan tugas sesuai prosedur dengan percaya diri.
7.
Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran dikembangkan sesuai rumusan materi pembelajaran
Berdasarkancontoh tujuan pembelajaran diatas maka materi pembelajarannya adalah:
Pengertian komunikasi daring online
Simbol pada digital daring online
Jenis komunikasi daring online
Kebutuhan pokok fasilitas komunikasi daring online
Cara melakukan komunikasi daring online
Materi yang dikembangkan termasuk materi pengayaan (dapat dikembangkan berdasarkan buku siswa, referensi lain), materi yang terintegrasi dengan muatan lokal, dan materi yang diintegrasikan pada kegiatan ekstrakurikuler.
8.
Model dan Metode Pembelajaran
Diisi dengan model pembelajaran yang sesuai dengan KD dan IPK (lihat konsep Pemahaman Proses Pembelajaran: Tabel Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran dan pendekatan (proses berfikir dan bertindak sainitifik ).
9.
Kegiatan Pembelajaran
Diisi mengacu sintaks model pembelajaran yang ditetapkan.
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran diorganisasikan menjadi kegiatan yang terdiri atas:
Kegiatan Pendahuluan
Pada kegiatan pendahuluan guru:
Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
Mendiskusikan kompetensi yang telah dipelajari dan dikembangkan sebelumnya terkait dengan kompetensi yang akan dipelajari.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya bagi kehidupan.
Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan.
Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan
Kegiatan Inti
Diisi dengan kegiatan siswa dan guru, dapat mengikuti urutan sintaks model belajar yang dipadukan dengan pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (hasil analisis pemaduan model tugas sesi 3).
Kegiatan 5M tersebut tidak harus terjadi sekaligus pada satu kali pertemuan, tetapi disesuaikan dengan karakteristik materi yang sedang dibahas.
Catatan: sintaksis (langkah-langkah) model pembelajaran dan langkah pendekatan (proses berfikir dan bertindak) sainitifik (5M) dapat menggunakan hasil penataan dari format perancah.
Kegiatan Penutup
Kegiatan penutup meliputi antara lain:
membuat rangkuman/simpulan pelajaran.
refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
11.
Media, Alat, dan Sumber Belajar
Diisi dengan:
Sarana, alat bantu dan bahan yang digunakan pada proses pembelajaran di setiap RPP.
Sumber belajar dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan untuk setiap pertemuan sesuai dengan tuntutan KD.
Sumber belajar ditulis sesuai ketentuan penulisan literatur/referensi.
Contoh:
KD
Media/Alat , Bahan, dan Sumber Belajar
KD 3.2 menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
KD 4.2
Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Media:
LCD ProjectorAlat/bahan:
Fasilitas komunikasi daring dan jaringan internet
Sumber belajar: buku teks pembelajaran, buku referensi lain
11
Penilaian (KD 3 dan KD 4)
Diisi dengan hasil analisis teknik dan instrumen penilaian (hasil pembelajaran sesi sebelumnya).
Contoh:
KD
Teknik Penilaian
Instrumen
KD 3.2 menerapkan pengetahuan pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring
Tes Tertulis
Penugasan
Soal tes tertulis
Lembar tugas dan
Lembar penilaian tugas
KD 4.2
Menyajikan hasil pengelolaan informasi digital melalui komunikasi daring online..
Tes praktik/ unjuk kerja
Lembar soal praktik dan Lembar observasi unjuk kerja
Diisi dengan program remedial dan pengayaan.
Peniaian Sikap
Dibuatkan jurnal harian tentang kejadian istimewa yang dilakukan oleh siswa pada saat kegiatan pembelajaran berlangsung.
Contoh: Jurnal Penilaian Sikap:
Hari/Tanggal:
No.
Nama
Uraian Kejadian Istimewa
Rencana Tindakan/Pembinaan
Langkah Pengembangan RPP SMK Terbaru Revisi 2017
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 / RPP Kurikulum 2013 Revisi 2017 dikembangkan / dirancang dengan di dahului beberapa analisis-analisis. Analisis-analisis ini akan menghasilkan elemen-elemen yang digunakan di dalam RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seperti indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, proses pembelajaran, model pembelajaran, langkah-langkah pembelajaran dan penilaian pembelajaran. Jadi, sesungguhnya analisis-analisis yang dilakukan itu sebenarnya adalah menyiapkan isian-isian yang akan dimasukkan ke dalam format RPP sehingga tersusunlah RPP SMK Terbaru Revisi 2017 yang berciri RPP Keterampilan Abad 21 atau RPP Abad 21.
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 atau Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang dikembangkan berdasarkan hasil Analisis SKL KI KD, Analisis Materi Pembelajaran, Analisis Penerapan Model Pembelajaran dan Analisis Penilaian Pembelajaran yang lakukan dengan cermat dan konsisten pada dasarnya telah mengimplementasikan dasar-dasar RPP yang bermutu tinggi. RPP SMK Terbaru Revisi 2017 seperti ini bisa disebut RPP Keterampilan Abad 21 atau RPP Abad 21.
RPP SMK Terbaru Revisi 2017 yang didesain dengan cermat dan konsisten dengan 4 (empat) macam analisis itu otomatis telah mengimplementasikan pembelajaran Keterampilan Abad 21 yang dikenal 4C. Keterampilan Abad 21 tersebut ialah Critical Thinking, Creatif Thinking, Collaborating dan Communicating. Hal ini didukung dengan penerapan model pembelajaran yang menerapkan discovery learning, inquiry learning, problem based learning, problem solving learning, project based learning, production based training.
